我想

我還是不夠努力

所以

總是得不到認同

所以

身邊的人

總是叫我加油努力

總是叫我撐下去不要放棄

如果

在未來的

10小時

10天

10星期

10個月

我只看到無盡的工作

以及無法滿足的生理需要

那麼

10年後的美好生活承諾

對現在的我 都只是虛惘

其實我

只是想

撒一下嬌 吐一下苦水 生一下悶氣

只是想有人對我說不努力也沒關係

沒甚麼野心要得到甚麼

也不害怕將會失去甚麼

已經

到達極限了

愈留在家中

便愈發明白

自己為何不愛看電視

以及 討厭男性

有强權 無天理

外向型： 42.85% 內向型： 57.14% 感覺型： 71.43% 直覺型： 28.57% 情感型： 100.0% 判斷型： 14.28% 理解型： 85.70%

職業性格： 藝術家 詳細分析：　您的性格類型是「ISFP」( 藝術家 ) 沉靜，友善，敏感和仁慈。欣賞目前和他們週遭所發生的事情。喜歡有自己的空間，做事又能把握自己的時間。忠於自己的價值觀，忠於自己所重視的人。不喜歡爭論和衝突，不會強迫別人接受自己的意見或價值觀。ISFP型的人平和、敏感，他們保持著許多強烈的個人理想和自己的價值觀念。他們更多地是通過行為而不是言辭表達自己深沉的情感。ISFP型的人謙虛而緘默，但實際上他們是具有巨大的友受和熱情之人，但是除了與他們相知和信賴的人在一起外，他們不經常表現出自我的另一面。因為ISFP型的人不喜歡直接地自我表達，所以常常被誤解。ISFP型的人耐心、靈活，很容易與他人相處，很少支配或控制別人。他們很客觀，以一種相當實事求是的方式接受他人的行為。他們善於觀察周圍的人和物，卻不尋求發現動機和含義。ISFP型的人完全生活在現在，所以他們的準備或計劃往往不會多於必需，他們是很好的短期計劃制定者。因為他們喜歡享受目前的經歷，而不繼續向下一個目標兌現，所以他們對完成工作感到很放鬆。ISFP型的人對於從經歷中直接瞭解和感受的東西很感興趣，常常富有藝術天賦和審美感，力求為自己創造一個美麗而隱蔽的環境。沒有想要成為領導者，ISFP型的人經常是忠誠的追隨者和團體成員。因為他們利用個人的價值標準去判斷生活中的每一件事，所以他們喜歡那些花費時間去認識他們和理解他們內心的忠誠之人。他們需要最基本的信任和理解，在生活中需要和睦的人際關係，對於衝突和分歧則很敏感。 您適合的領域有：手工藝、藝術領域、醫護領域、商業、服務業領域等 您適合的職業有：客戶銷售代表，行政人員，商品規劃師，測量師，海洋生物學者，廚師，室內裝潢設計師，園藝設計師，旅遊銷售經理，旅行社銷售人員，職業病理專業人員，時裝、首飾設計師，陶器製作者，樂器製作者，卡通漫畫製作者，素描畫家，舞蹈演員，畫家，出診醫生，出診護士，理療師，牙科醫生，個人健康和運動教練，體育用品、個人理療用品銷售員，餐飲業、娛樂業業主

crazy...邊有可能100%情感型= ="

難道我應該轉行...

TA的自白

一次有位 TA 寄了電郵予自己訴苦，細想之下，寫了以下這篇文章：

我是一員教學助理 ( TA: Teaching Assistant )，也有些同行朋友被稱為助理教師 ( AT: Assistant Teacher )，顧名思義，我們的職責主要是協助老師的教學，包括資料搜集、教材準備、活動籌劃、出外帶隊、代課支援等等。實不相瞞，願意做這份工作的原因，正跟自己理想相關。我的心願，還是當一位普普通通用心教學的老師，奈何年紀尚輕、資歷尚淺，即使完成大學學士課程，甚或讀畢教育文憑，也不見得容易擁有教席。結果，TA 也是一條投身教育界的出路，就用此一起始點好好學習吧。

TA 的喜與樂：

說起也覺尷尬，對自己來說，當上 TA，最高興的是終於擁有投身教育界的機會。雖則這只是一張普通的「入場劵」，不過，對一些苦無出路的年青人來說，一來，TA 可讓一眾初出茅廬大專生汲取教育經驗，且試試自己是否適應教學工作；另外，畢業後要修畢教育文憑，不是全職上課，就是要附帶與教學相關的正職兼讀。就像自己，家庭經濟的確有點困難，負擔不了再多一年的大學全職學習，故此，擔任 TA 可讓自己一邊賺點工資，另一邊只要符合大學條件，一樣能夠兼讀教育文憑。

還有不得不提，TA 的機會容讓自己以另一個視點了解教育界。所謂助理，一方面也會參與跟教學相關的工作，另一方面卻不需要承擔最大的責任，可心態上較輕省地淺嚐當老師的滋味。更喜悅的是，少了當正式老師的包袱，跟學生相處反倒少了障礙，亦師亦友，於心底內留下不少快樂回憶。

TA 的怒與苦：

不過，豈有人一生只想當 TA？夜闌人靜之時，也有想過放棄，離開教育界。曾責問上天，為何自己生不逢時，若然早出生十數年，也許已是一位有穩定收入，可專心教學的老師。論薪酬及地位，相比起老師，的確比不上，不過，論及工作量，甚或教學上的知識技能，自問也不差。正是這種落差，多次令自己幾乎受不了。若然三生不幸遇見一些好食懶做的「上司」老師，或者走進一所擔心殺校、校政混亂、資源缺乏、學生頑劣、外牆卻要滿掛Banner的學校，可說是 TA 的終極悲劇，舉凡教學、活動、行政、宣傳的重覆瑣碎，以至本應是校長、老師、行政人員的部份「豬頭骨」基本工作，差不多全都投進TA懷抱，且被要求啞忍默默承受，很慘。

還記起一次留在教員室，早上聽見老師自然地跟同事說：「哎呀，這些麻煩東西交予 TA 做就成，不要弄壞身子。」下午小息巡課室管理學生秩序時，又聽見學生說到：「嘖！還以為是老師走過來，只不過是 Mr. XX，他不是老師，不用理他。」頓覺心酸。

心想，教育界中，TA 也是一顆準老師的小幼苗，很希望大家也會珍惜像自己的一員小兵，不要磨滅我們的鬥志，好讓教育界有更多滿有理想與朝氣的新一代。

載於《明報》，2009 年 3 月 10 日。

文章取自中學老師的通識日記

不能力敵

不懂智取

再一次, 陷入進退維谷的窘局

沒有實質的權力

卻有實質的職務

再一次, 感到力不從心的無奈